教科書いまむかし
教科書紹介 中学校理科編
1昭和22年（1947年）
学習指導要領（試案）生活単元学習
昭和22年の学習指導要領（試案）に合わせ、中学校用理科教科書『私たちの科学』が、文部省の編集・発行で制作されました。B6判の小型サイズで、中学１年から３年まで単元ごとに分かれており、各学年６冊ずつの計18分冊になっていました。のちに各学年上下巻の新版がつくられました。
当時は、生活の中から題材を選んで学習する「生活単元学習」であり、「何をどれだけ食べたらよいか」や「機械を使うと仕事はどのようにはかどるか」などの単元がありました。
ここでは昭和22～23年版『私たちの科学１～18』を紹介します。
国立教育政策研究所
「学習指導要領データベース」
昭和22〜23年(1947〜1948年)版 私たちの科学 1〜18
中学１年から３年まで単元ごとに分かれており、各学年６冊ずつ計18分冊あります。自分たちの生活をよりよくするために、また国が文化的に発展するにはどうすればよいのか、などの観点でこの時代の技術などが掲載されています。
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空氣はどんなはたらきをするか
目錄
- 1.氣溫はどのように変わるか
- 2.空氣は何からできているか
- 3.空氣はどのように圧力を及ぼすか
- 4.空氣中の水蒸氣はどんな現象を示すか
- 5.日本の氣象はどんな特徵をもっているか
- いろいろの問題
水はどのように大切か
もくろく
- 問題1.植物はどんなに水を求めているか
- 問題2.人は水をどのようなことに使っているか
- 問題3.水はどんなところにあるか
- 問題4.きれいな水ときたない水とはどんなにちがうか
- 問題5.水道の水はどんなにして送られるか
- 問題6.水はどんなものからできているか
火をどのように使ったらよいか
目次
- 1.火をしらべる手がかり
- 2.ものが燃えるときに起る変化
- 3.燃料のいろいろ
- 4.溫度と熱
- 5.ぐあいよく燃やすしかけ
- 6.火の作り方
- 7.爆発と火藥
- 8.消火
- 9.熱の移り方
何をどれだけ食べたらよいか
目錄
- 問題1.いろいろな食物の中で何が大切か
- 問題2.食物はどれだけの熱を出すか
- 問題3.どれだけ食べたらよいか
- 問題4.食物の成分は体の中でどんな役に立つか
- 問題5.ビタミンはどんな役に立つか
- 問題6.よい食事をするにはどんな注意が大切か
植物はどのようにして生きているか
もくろく
- 問題1.植物はどのように運動しているか
- 問題2.植物はどのようにして大きくなっているか
- 問題3.植物はでんぷんやさとうをどこで作るか
- 問題4.植物はどのようにこきゅうをしているか
- 問題5.植物はどのようにして水と養分を取りいれるか
- 問題6.綠色のない植物はどこから養分を取ってくるか
- 問題7.植物はどのようにしてふえるか
- 問題8.どのようにして良い作物を作りだすか
- 問題9.植物はどのような類に分けられるか
動物は人の生活にどんなに役にたっているか
目次
- 1.どんな動物が役にたつか
- 2.動物はどんな害をするか
- 3.動物の利用價値はどうして高めるか
- むすび
- 動物の種類分け
着物は何から作るか
目錄
- 1.着物の材料はおもに何か
- 2.織物はどんなにして織るか
- 3.着物を着るとなぜ暖かいか
- 4.せっけんを使って洗うとなぜきれいになるか
- 5.着物の模樣はどうして染めるか
- 6.研究
からだはどのように働いているか
目次
- 1.心臓はなにをしているか
- 2.どんなに呼吸をしているか
- 3.たべ物はどのようにして消化されるか
- 4.消化されたものはどうなるか
- 5.からだはどうして動かせるか
- 6.神経と感覚器はどうはたらくか
- むすび
海をどのように利用しているか
目錄
- 1.海洋
- 2.海水の動き
- 3.海水の作用
- 4.海水の成分
- 5.海水と生物
- むすび
土はどのようにしてできたか
目錄
- Ⅰ土はどんなものからできているか
- Ⅱ水は空と大地との間をどのようにめぐっているか
- Ⅲ自然では岩石がどのようにしてこわされていくか
- Ⅳ地表はどんなに刻まれ、また埋められつつあるか
- Ⅴ川はどんなに地形を変えるか
- Ⅵ山はどんなに変化するか
- Ⅶ火山や地震はどのようなものか
- Ⅷ地球の表面はどんなに隆起したり、沈降したりしているか
- Ⅸ岩石はどのようにしてつくられたか
- Ⅹ地球の内部はどうなっていると考えられるか
- Ⅺ土は植物の成長にどんなに関係するか
地下の資源をどのように利用しているか
目次
- 1.大地は何からできているか
- 2.地下の宝庫はどのようにしてできたか
- 3.地下の資源はどのようにして発見されるか
- 4.資源の利用と鉱山
- 5.地下に埋もれた動力の源
- 6.鉄や銅ができるまで
- 7.私たちのまわりにはどんな金属があるか
- 8.貴金属や宝石にはどんなものがあるか
- 9.化学工業にたいせつな地下資源
- 10.地球の歴史と地下資源
- 終りの問題
家はどのようにしてできるか
目次
- 1.家の役目
- 2.建物の種類
- 3.建物の材料
- 4.丈夫な建物
- 5.住みよい家
- 6.燃えない家
- 7.これからの家
空の星と私たち
目錄
- §1大空にかがやくもの
- §2恒星と惑星
- §3太陽がまわるのか地球がまわるのか
- §4空の祕密をさぐる器械
- §5太陽の子どもたち
- §6惑星と太陽とを結びつける力
- §7光はどんなに速くはしるか
- §8宇宙の廣さ
- §9恒星はみんな同じではない
- §10太陽の構造
- §11太陽から來る光について
- §12太陽なしに人間は生活できない
- §13季節はどうして生ずるか
- §14時間や時刻は何によってきめるか
- §15昔の曆と今の曆とのちがい
- §16日食と月食
- §17潮の満ち干
- §18地球はコマの運動をする
- §19星をちりばめた円天井
- §20季節や時刻によって変わる星空
- §21星座のおもしろさや星の美しさを味わおう
- 力だめし
機械を使うと仕事はどのようにはかどるか
目錄
- §1道具と人類
- §2道具と產業
- §3ひもの力学
- §4棒の力学
- §5棒の彈性
- §6斜面とねじ
- §7刃物と工作
- §8ころと車
- §9流れの力学
- §10水力器械
- §11紡織と機械
- §12蒸氣機関
- §13船と機械
- §14原動機の進歩と將來
- §15ことばと文字の機械化
- §16機械と事故
- §17機械を作る人や機械
- §18人生と機械化
- むすびのことば
電氣はどうして役にたつか
目次
- §1電氣はどこにもある
- §2電氣をうまく利用するまで
- §3電池は電流をつくり出す
- §4電池にもいろいろある
- §5電流はどのように流れるか
- §6電流は熱や光を出す
- §7電流はものを分解する
- §8地球は大きな磁石である
- §9電流は磁石をつくる
- §10電流や電圧をはかる器械
- §11電車はどうして走るか
- §12磁石を使って電流をつくる
- §13電流をつくる水の力、火の力
- §14電流を山から町まで
- §15交流電氣のとりあつかい
- §16ラジオがなるのはどうしてか
- §17カミナリの正体
- §18電氣の利用は今後ますます盛んにならなければならない
- 力だめし
交通通信機関はどれだけ生活を豊かにしているか
目錄
- 1.通信のはじまり
- 2.電氣通信はどんなに有用か
- 3.有線通信にはどのようなものがあるか
- 4.無線通信はどのようにしてなされるか
- 5.交通機関にはどんなものがあり、どのように働いているか
- 6.港はどんな役割を果たしているか
- 7.交通路の建設はどんなにたいせつか
人と微生物とのたたかい
目錄
- はじめの問題
- 1.傳染病
- 2.まかぬたねは生えぬ
- 3.病氣と病原体
- 4.予防と治療
- 後の問題
生活はどう改めたらよいか
目次
- 1.新しい生活への出発
- 2.都市とその生活
- 3.これからの日本の都市
- 4.生活のうつわ
- 5.生活と建築
- 6.日本の家
- 7.これからの都市の住宅
- 8.生活と水
- 9.生活と下水
- 10.近代生活と傳染病
- 11.これからの生活の設計
- 研究問題
1.着物の材料はおもに何か｜「私たちの科学７ 着物は何から作るか」p.1〜p.5
ここでは、人々がかつて着物（衣服）に植物を使ったり、動物の毛や皮などを利用したりしてきたことを紹介しています。さらに、人造絹糸や紙の作り方、革や毛皮の加工方法など、さまざまな繊維について材料や作り方をそれぞれ解説しています。
2.電氣通信はどんなに有用か｜「私たちの科学16 交通通信機関はどれだけ生活を豊かにしているか」p.21〜p.22
ここでは、はじめに以下のような記述があり、電気通信の重要性について紹介しています。
音や光を利用する通信方法は手まがかかったり、遠方まで届かなかったりして、私たちの意志を遠い所まで確実に、しかも早く傳えることは困難である。それで通信の途中だけ音に頼らないようにすることがくふうされた。
5.交通機関にはどんなものがあり、どのように働いているか｜「私たちの科学16 交通通信機関はどれだけ生活を豊かにしているか」p.63〜p.66
近世になり急速に発展した交通機関と、そのもととなっている原動機（とくに熱機関）について、解説しています。
昭和25年（1950年）版 私たちの科学研究 1〜18
昭和27年（1952年）版 私たちの科学研究 新版 1-上〜3-下
昭和22年の学習指導要領は、戦後の教育改革によって短期間のうちに作成されたものでした。そこで、昭和23年以降、文部省は調査を行いながら、学校や編集委員会による問題点の研究などを行い、改訂作業を進めました。
そして、昭和26年に学習指導要領が改訂されました。この学習指導要領は、昭和22年からの、生活の中から題材を選んで学習する「生活単元学習」が受け継がれています。
昭和28年には「理科教育振興法」が公布され、国民の生活における科学の重要性が見直されました。
大日本図書では、文部省検定済教科書である『中学新理科』を発行しました。
ここでは昭和30年度版『中学新理科』を紹介します。
国立教育政策研究所
「学習指導要領データベース」
昭和30年(1955年)版 中学新理科 1年上〜3年下
大きさはA5判、各学年上下巻の６分冊です。各学年に８単元あり、１学期、２学期で３単元ずつ、３学期で２単元を学習する形になっています。
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中学新理科 1年上
目次
- 1.生物の生活
- 2.空気の科学
- 3.水の科学
- 4.熱の科学
中学新理科 1年下
目次
- 5.気象の科学
- 6.地球のすがた
- 7.電流のはたらき
- 8.音の科学
中学新理科 2年上
目次
- 1.生物のしくみ
- 2.からだのしくみ
- 3.健康な生活
- 4.地球の構造
中学新理科 2年下
目次
- 5.金属と岩石の利用
- 6.光の科学
- 7.電磁石の利用
- 8.力と運動
中学新理科 3年上
目次
- 1.天体の科学
- 2.遺伝と進化
- 3.資源の開発
- 4.化学工業
中学新理科 3年下
目次
- 5.機械のしくみ
- 6.動力の利用
- 7.電波と電子の利用
- 8.科学と人生
1.生物の生活｜中学新理科１上p.51〜p.52
この単元の構成について、当時の教師用指導書には、次のように書いてあります。
ここでは、最も親しみのある花のさく植物を始め、私たちをとりまく、ごく普通の動物・植物について、それらの種類・形態・構造、生活の仕方、人生との関係について理解させるとともに、飼育・栽培の基本的な態度や技能を養い、さらに、池や川、海の生物と範囲を広げていき、最後にはかんたんではあるが、忘れ得ぬ寄生動物と微生物について学び、私たちの生活とのつながりを明瞭にしている。
現在は教科書にない「6.寄生動物」のページをご覧ください。
3.健康な生活｜中学新理科２上p.126〜p.132
この単元について、当時の教師用指導書には、次のように書いてあります。
健康な生活を求めて、幸福な社会を営もうとすることは、我々の最も欲求するところである。この健康な生活を営むための必要な要素は、身体の正しい理解から出発したところの保健衛生及び衣服・食物・住居などの合理的生活であり、科学的に生活を処理して行く能力であり、態度である。
この単元では、食物・衣服・住居・保健衛生を一つの単元にまとめて、これを健康な生活の増進という面から学習するところに、設定の理由がある。
「3.住居」の中から災害と住居についてのページをご覧ください。
5.機械のしくみ｜中学新理科３下 口絵1〜口絵2
この単元のねらいについて、当時の教師用指導書には、次のように書いてあります。
２年の「8.力と運動」で習得した機械の原理的事項を発展させ、中学校教育完成期の教材とし、また生徒の物事を抽象的に考えようとする傾向と、今ひとつ将来の職業に関係することを少しでも知りたい、研究したい、という欲求とをマッチさせて、ここに「機械のしくみ」という単元を生み、その内容としては我々に最も親しみ深い、自転車・ミシン・時計などを中心に、必要と興味とによって、仕事の原理、エネルギー不滅の法則、往復運動と回転運動との変換、科学進歩のもたらす精巧な機械文明の驚異などについて、胸をはずませながら学習体得させることがねらいである。
この単元に関連した巻頭の口絵をご覧ください。
昭和33年(1958年)版 中学校理科 1学年〜3学年
中学校理科の教科書の変遷