教科書いまむかし
教科書紹介 小学校算数編
1昭和22年(1947年)
学習指導要領(試案)生活単元学習
学習指導要領(試案)が昭和22年に告示され、昭和24年以降、民間が編集する教科書が発行されるようになりました。大日本図書も『さんすう』(4年以降の書名は『算数』、以下同様)を昭和25年に発行しています。
その後『小学校学習指導要領』算数科編(試案)改訂版が26年12月に告示され、27年に大日本図書は『さんすう 新版』を発行しました。同時に『小学の算数』も別シリーズとして発行しています。
当時の学習指導要領は、児童の実際の生活場面のなかから題材を選び、算数の学習をするという「生活単元学習」というスタイルをとっていました。指導目標についても、現在とは大きく異なるものとなっていました。
ここでは昭和27年度版『さんすう 新版』を紹介します。実際の内容を見てみましょう。
国立教育政策研究所
「学習指導要領データベース」
昭和22年(1947年)度版 算数 1〜6-2
![S26さんすう1](images/S26sansu1.png)
![書影なし](images/S26sansu21.png)
![S26さんすう2-2](images/S26sansu22.png)
![S26さんすう3-1](images/S26sansu31.png)
![S26さんすう3-2](images/S26sansu32.png)
![S26算数4-1](images/S26sansu41.png)
![S26算数4-2](images/S26sansu42.png)
![書影なし](images/S26sansu51.png)
![書影なし](images/S26sansu52.png)
![書影なし](images/S26sansu61.png)
![書影なし](images/S26sansu62.png)
昭和27年(1948年)度版 算数 新版 1〜6-2
生活単元学習というだけあり、生活に密着した表紙が特徴的です。単元も数学的な内容を示すものではなく、学校や家庭での生活場面を表すものになっています。
![S27さんすう新版1-1](images/S27sansu11.png)
![S27さんすう新版1-2](images/S27sansu12.png)
![S27さんすう新版2-1](images/S27sansu21.png)
![S27さんすう新版2-2](images/S27sansu22.png)
![S27さんすう新版3-1](images/S27sansu31.png)
![S27さんすう新版3-2](images/S27sansu32.png)
![S27算数新版4-1](images/S27sansu41.png)
![S27算数新版4-2](images/S27sansu42.png)
![S27算数新版5-1](images/S27sansu51.png)
![S27算数新版5-2](images/S27sansu52.png)
![S27算数新版6-1](images/S27sansu61.png)
![S27算数新版6-2](images/S27sansu62.png)
さんすう 新版 1ねん-1|p.20〜p.27「かわあそび」
4単元「かわあそび」です。当時の「解説と指導(今でいう教師用指導書)」をみてみると、単元の目標には社会的目標と数学的目標が立てられています。
例えば社会的目標としては、「季節に即した健康な遊びをする。」、数学的目標としては「5までの数を合成分解して、数の構成について基礎的な学習をする。」などがあげられています。
また、この単元の学習のための教師の準備として「川あそびのできるところを見つけて、その川について調査をする。」とあります。
解説と指導|前書き
最後に、解説と指導の最初にある「前書き」を紹介します。執筆された末綱先生の想いが伝わってきます。
![解説と指導|前書き](images/S27sansuGB_intro.png)
前書き
算数の新しい課程がどのようなものであるべきかは、改訂学習指導要領に詳細に示されているが、要するに算数の知識を子供たちの実際の生活経験を通し、子供たちが自ら学び取れるようにして、授業を進めるように考案されたのである。
総じて重大な改革に際しては、單に改められた結果ばかりでなく、その結果を招来した精神を把握することが、何より肝要であることはいうまでもないであろう。
しかし、古い歷史をもち、高度に発展した数学の中から、算数の知識をその実際面に即して授けようとするのであるから、教科書をつくることは意外に難事である。
例えば、分数を導入するには、時間や学級新聞の割付のようなことから考えてみた。これらの仕方に関して、幸に大方の叱正を得れば、だんだんよりよいものにしたいと、念(おも)っている次第である。大きい改革が行われるときには、とかく行き過ぎになって、従来あったものの優れた点まで忘れられるものであるから、有終の美を成すためには、新たにできたものに対して、十分に批判的であることが望ましいわけである。
われわれはこの教科書に対する批判は総(す)べてありがたく考慮して、常に改善に資して行く心算である。
末綱恕一
昭和28年(1953年)度版 小学の算数 1-1〜6-2
![S28しょうがくのさんすう1-1](images/S28sansu11.png)
![S28しょうがくのさんすう1-2](images/S28sansu12.png)
![S28しょうがくのさんすう2-1](images/S28sansu21.png)
![S28しょうがくのさんすう2-2](images/S28sansu22.png)
![S28しょうがくのさんすう3-1](images/S28sansu31.png)
![S28しょうがくのさんすう3-2](images/S28sansu32.png)
![S28小学の算数4-1](images/S28sansu41.png)
![S28小学の算数4-2](images/S28sansu42.png)
![S28小学の算数5-1](images/S28sansu51.png)
![S28小学の算数5-2](images/S28sansu52.png)
![S28小学の算数6-1](images/S28sansu61.png)
![S28小学の算数6-2](images/S28sansu62.png)
昭和30年(1955年)度版 小学の算数 改訂版 1-1〜6-2
![S30しょうがくのさんすう改訂版1-1](images/S30sansu11.png)
![S30しょうがくのさんすう改訂版1-2](images/S30sansu12.png)
![S30しょうがくのさんすう改訂版2-1](images/S30sansu21.png)
![S30しょうがくのさんすう改訂版2-2](images/S30sansu22.png)
![S30しょうがくのさんすう改訂版3-1](images/S30sansu31.png)
![S30しょうがくのさんすう改訂版3-2](images/S30sansu32.png)
![S30小学の算数改訂版4-1](images/S30sansu41.png)
![書影なし](images/S30sansu42.png)
![S30小学の算数改訂版5-1](images/S30sansu51.png)
![S30小学の算数改訂版5-2](images/S30sansu52.png)
![S30小学の算数改訂版6-1](images/S30sansu61.png)
![S30小学の算数改訂版6-2](images/S30sansu62.png)
昭和33年(1958年)度版 新編算数 1〜6-2
![S33新編さんすう1](images/S33sansu1.png)
![S33新編さんすう2-1](images/S33sansu21.png)
![S33新編さんすう2-2](images/S33sansu22.png)
![S33新編さんすう3-1](images/S33sansu31.png)
![S33新編さんすう3-2](images/S33sansu32.png)
![S33新編算数4-1](images/S33sansu41.png)
![S33新編算数4-2](images/S33sansu42.png)
![S33新編算数5-1](images/S33sansu51.png)
![S33新編算数5-2](images/S33sansu52.png)
![S33新編算数6-1](images/S33sansu61.png)
![S33新編算数6-2](images/S33sansu62.png)
小学校算数の教科書の変遷