他教科との関連を意識し，
特に合科的・関連的指導が効果的と思われる場面には，
それがわかるようマークを示しています。

たのしく遊べ，何度も作り直せる，
工夫の余地が大きいおもちゃで子どもの試行錯誤が生まれます。
ゴムや音を利用したおもちゃ作りの記憶が，
３年生の理科の学びにつながります。

まずは通学路に焦点をあて，
「わたしの道」として見つけたものとその場所をつなぐ表現方法です。
子どもの発達段階に沿った低学年なりの空間認識の力を育みます。