虫とその名前をあえて離すことで，一目でわからない，
子ども自身が探して見つける，考える時間をつくります。
すぐに答えを示さず，子ども自身で辿り着くことで，
子どもの気付きが確かなものとなります。

栽培活動では，アサガオとフウセンカズラ，
2種類を育てるという環境をつくることで，
自ずと「くらべる」という視点が生まれるよう工夫しています。
「くらべてみよう」と指示するのではなく，活動環境を工夫することで，
子ども自らが問いをもち，その思いや願いをもとに活動が進むことで，
その学びは子どもにとってより豊かなものとなります。

「…みたいな におい。」「…って きこえるね。」
話形を示すことで，子ども自身の言葉を引き出します。
答えを示さず子ども自身が考えることを促すことで，
子どもの思考力･判断力・表現力を育みます。
自分の言葉で表現すると，気付きはより確かなものとなります。
また，新たな言葉を生み出すことで，子どもの表現力が豊かになります。
体験活動と表現活動とが一体的に行われることで深い学びにつながります。

「せいかつことば」として，活動に
関連した言葉を紹介しています。

子どもの語彙力向上，言語能力の育成を図ります。
言葉を知ることでその言葉の意味を考え，
表現したいという意欲が高まります。
言葉の紹介とともに，
実際にその言葉を使ったカードを例示しています。
知識として言葉を知るだけでなく，
実際に使うことで，その言葉は子どもにとって
より確かなものとして身に付きます。
言語活動の充実は，
思考力・判断力・表現力の育成につながり，
深い学びに導きます。